研究生的學術不端行為如何處罰？

在研究生階段，學校實施“導師責任制”。 很多導師在發現研究生的學術不端行為時，往往出于維護學生、自身和學院聲譽的目的，對學生的學術不端行為處罰力度較輕，甚至包庇隱瞞，造成不良影響。 針對以上三點問題，我們進一步從2019—2020 學年報名使用管理系統的課程中，對查重結果進行了數據分析，可以在總文字復制比區間的統計中看出，復制比率在0%～10%的文獻篇數約占80%，10%～20%的文獻篇數約占15%，且隨著總文字復制比率越來越高，文獻篇數越來越少，但在90%～100%的區間內，復制的文獻篇數反超于復制比在40%～50%區間的篇數。

學術不端行為的成因是什么？

例如，浙江大學將瘦肉精推廣到中國的許梓榮就 被廣泛質疑當年發表的文章中蓄意隱匿了試驗中生豬的不良反應。 二、學術不端行為的成因及對策思考 （一）不良的社會風氣的影響 社會環境浮躁、急功近利，是公認誘發學術不端行為的主要原因之一。

研究生對學術不端的痛恨是怎么回事？

在采訪中，也有研究生向記者表達了對于學術不端的痛恨。 “無論如何，學術造假都是不能原諒的。 學術研究允許失敗，但絕不能造假，因為這是一個研究者的底線。 ”北京師范大學在讀博士生張紅偉說。

如何準確分析學生學術不端行為存在的原因？

在了解現有管理系統數據的基礎上，為能夠準確分析學生學術不端行為存在的原因，筆者重點對2019—2020 學年內，參與作業查重系統的課程、教師及學生的數據進行了統計，并與部分教師進行了訪談，了解學生及教師對現存在規范學術不端行為規定的想法。 在收集數據和資料的基礎上， 對研究生不同程度的學術不端行為進行統計分析，發現目前存在三個問題 ：

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