摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是高等教育學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，各大學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出口時(shí)存在很多實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)生的畢業(yè)成果不等。因此，如何提高畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是解決教育的重要問(wèn)題。

個(gè)課題以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理的可行性研究。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、控制研究1序論1.1背景應(yīng)用型本科教育重點(diǎn)偏于應(yīng)用技術(shù)型。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。但是，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，選題內(nèi)容不均勻，過(guò)程監(jiān)測(cè)不當(dāng)，時(shí)間分配不合理，教師能力不足，學(xué)生被動(dòng)接受等實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)質(zhì)量不能得到更好的控制。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量是學(xué)院應(yīng)關(guān)注的重要內(nèi)容。

畢業(yè)設(shè)計(jì)需要從選題、設(shè)計(jì)過(guò)程、答辯、審查成績(jī)及資料整理的全過(guò)程全面管理。1.2研究意義（1）有助于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生，明確、統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的時(shí)間、任務(wù)安排，節(jié)約大量辦公所需的時(shí)間，提高工作規(guī)范性。（2）有助于提前理解新人教師和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

（3）有助于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生迅速把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的選擇、設(shè)計(jì)方法和具體要求。（4）有助于對(duì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的流程監(jiān)測(cè)。（5）有助于提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的設(shè)計(jì)品質(zhì)。

2現(xiàn)狀問(wèn)題2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不能統(tǒng)一的大學(xué)在第7學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)課程。大部分學(xué)生離開(kāi)學(xué)校參加企業(yè)實(shí)習(xí)工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間持續(xù)到下一年的第8學(xué)期。因此畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間發(fā)生了沖突。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)分散。老師不能控制。表示度的實(shí)質(zhì)效果。2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)主題不明確的環(huán)境設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主題通常分為三個(gè)方面。室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)。各方面與人們的實(shí)際生活密切相關(guān)。

畢業(yè)生在選擇主題的過(guò)程中內(nèi)容太廣，研究范圍太廣，設(shè)計(jì)面積太大。有的太簡(jiǎn)單了，研究范圍太小，實(shí)踐價(jià)值不高。如果選擇的方向不明確，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也會(huì)降低。2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)不能與市場(chǎng)合并的畢業(yè)生在本科學(xué)習(xí)后，逐漸形成更明確的專業(yè)方向性研究方向，與后期的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)市場(chǎng)、企業(yè)需求，不要盲目幻想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)題材好的。

.畢業(yè)設(shè)計(jì)流程監(jiān)控不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門十分綜合的課程，在主題選擇內(nèi)容、表現(xiàn)技術(shù)、研究手段、工藝制作、藝術(shù)審美等方面，在各個(gè)階段的監(jiān)測(cè)中，可能有些監(jiān)督不足或監(jiān)視能力不足，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成品質(zhì)我會(huì)做的。2.5學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作參加度不足的畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視度不夠，很多學(xué)生進(jìn)入就業(yè)和創(chuàng)業(yè)熱潮。3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)前期畢業(yè)設(shè)計(jì)前期階段包括畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇問(wèn)題、任務(wù)書的制定、開(kāi)題報(bào)告等一系列工作，在這個(gè)階段明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求。

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)必須經(jīng)過(guò)選擇→調(diào)查→資料收集→素描階段→圖紙表現(xiàn)→面板布局的幾個(gè)主要步驟。指導(dǎo)老師充分執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)量，合理規(guī)劃步驟時(shí)間，讓學(xué)生清楚區(qū)分主要部分和次要部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提條件。環(huán)境設(shè)計(jì)主題內(nèi)容有以下方向。根據(jù)實(shí)際地形進(jìn)行主題設(shè)計(jì)。

主題范圍不大，有創(chuàng)新性，與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，具有實(shí)踐價(jià)值，腳手架要緊跟設(shè)計(jì)要點(diǎn)。例如，生活云、武漢市江岸區(qū)老年養(yǎng)生休閑社區(qū)空間設(shè)計(jì)——養(yǎng)生居住空間設(shè)計(jì)、窯里古鎮(zhèn)陶瓷文化體驗(yàn)館建筑設(shè)計(jì)、廣西合浦縣星島湖鄉(xiāng)主題民宿景觀設(shè)計(jì)…。在前期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，教師對(duì)學(xué)生的選擇問(wèn)題進(jìn)行了審查，促使學(xué)生對(duì)選擇內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，收集資料，探究選擇問(wèn)題的合理性和研究?jī)r(jià)值。在所有學(xué)部進(jìn)行答辯討論，通過(guò)選擇問(wèn)題審查后，編制以下規(guī)范的出題報(bào)告書。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該在專業(yè)范圍內(nèi)，不易適當(dāng)，能夠保證有效完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量。在學(xué)部、學(xué)院、教務(wù)處應(yīng)該一邊監(jiān)視，一邊執(zhí)行選擇問(wèn)題的工作。

.3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)中期畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段是研究方案及圖紙制作過(guò)程，指導(dǎo)教師按照任務(wù)書的安排監(jiān)督學(xué)生的制作進(jìn)度，通過(guò)當(dāng)前的討論進(jìn)行交流或網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的責(zé)任感，及時(shí)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容控制指導(dǎo)、監(jiān)督和質(zhì)量。學(xué)生確定主題后，進(jìn)行充分的調(diào)查和前期分析，研究設(shè)計(jì)創(chuàng)意風(fēng)格和空間配置、流線結(jié)構(gòu)、圖紙的制作等。在中期畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理中，指導(dǎo)教師應(yīng)按照教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)審查學(xué)生的態(tài)度和積極性，不積極溝通，對(duì)態(tài)度馬虎的學(xué)生給予提醒、督促、警告。

加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工程表的記錄反饋，中期對(duì)設(shè)計(jì)檢查記錄不低于六次。教務(wù)在中期階段對(duì)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)各學(xué)院中期內(nèi)容進(jìn)行多次集中檢查，確認(rèn)老師是否完成了階段性的工作，確認(rèn)進(jìn)度是否符合規(guī)范，提出意見(jiàn)，對(duì)工作不負(fù)責(zé)的教師給予批評(píng)，嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期畢業(yè)設(shè)計(jì)后期階段畢業(yè)設(shè)計(jì)后期階段為畢業(yè)設(shè)計(jì)終審和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、評(píng)分階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終審查是畢業(yè)設(shè)計(jì)圖質(zhì)量的最后控制，指導(dǎo)教師必須從一些方面審查圖紙質(zhì)量、平面、上、立面圖的制圖規(guī)范、效果圖透視角度、色彩表現(xiàn)為審美標(biāo)準(zhǔn)、布局的條理性等。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作質(zhì)量監(jiān)督主要出現(xiàn)在一些方面。首先是答辯前的資格審查。在答辯之前，學(xué)生必須完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。教師和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)說(shuō)明，審查其方案的完整度、規(guī)范性、邏輯性等。討論，所有工作通過(guò)審查的學(xué)生參加答辯，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)方案或說(shuō)明延緩修改或答辯。

正式答辯階段是對(duì)畢業(yè)生綜合表現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，全面考核畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量所需的一環(huán)。答辯由學(xué)生自主闡述自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和答辯專家的提問(wèn)兩個(gè)部分，答辯專家嚴(yán)格把握答辯內(nèi)容和提出的問(wèn)題，正確評(píng)價(jià)成績(jī)并評(píng)分。答辯秘書如實(shí)記錄了答辯的過(guò)程和評(píng)價(jià)。

學(xué)院應(yīng)當(dāng)由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行公正嚴(yán)格監(jiān)督，研究規(guī)范性和權(quán)威性，努力保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。如果學(xué)生不習(xí)慣答辯內(nèi)容，如果不能回答專家小組的答辯問(wèn)題，我打算重新修改，答辯兩次。答辯評(píng)分是指導(dǎo)教師評(píng)分30%，評(píng)分教師30%，答辯隊(duì)平均分?jǐn)?shù)40%，3個(gè)分?jǐn)?shù)合計(jì)為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總分。

各得分是學(xué)生各階段畢業(yè)活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)點(diǎn)。教師和專家小組對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程和答辯現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)格按照畢業(yè)流程監(jiān)督品質(zhì)，真實(shí)客觀地評(píng)價(jià)。4總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)院藝術(shù)學(xué)科不可或缺的重要一環(huán)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的研究課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制研究提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的含量

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