實(shí)在抓不準(zhǔn)的話，去找國(guó)濤期刊,非常有耐心，水平也很高。

總之，寫駁論性的文章，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①要對(duì)準(zhǔn)靶子。寫駁論性的文章，首先要擺出對(duì)方的謬論或反動(dòng)觀點(diǎn)，樹(shù)起靶子。怎樣樹(shù)起靶子呢？通常有兩種方式。一是概述。即用概括的語(yǔ)言，將所批駁的敵論復(fù)述一下。并且還要強(qiáng)調(diào)出敵論的弊端。概述時(shí)，可適當(dāng)引用一些原詞句，但要有重點(diǎn)，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關(guān)鍵部分或有關(guān)部分，摘錄下來(lái)，然后對(duì)準(zhǔn)靶子，進(jìn)行駁斥。可以引用一些較為典型的事例，和古典名句。更加強(qiáng)有力的證明自己的觀點(diǎn)。

②要抓住要害。魯迅說(shuō)：“正對(duì)‘論敵’之要害，僅以一擊給予致命的重傷。”對(duì)謬論，一定要抓住其反動(dòng)本質(zhì)，深入地進(jìn)行揭露和批判。

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對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)季的一個(gè)重要主題就是畢業(yè)論文，而完成論文的流程中，十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是論文查重。然而，各個(gè)查重技術(shù)軟件有著不同標(biāo)準(zhǔn)，且不同的檢測(cè)方式得出的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。不僅如此，部分學(xué)生的需求甚至催生了“降重”“代寫”等服務(wù)。我們究竟應(yīng)該如何看待論文查重？

論文查重本是為了防范論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為，然而近年來(lái)由于各種“降重”手段花樣翻新，論文查重越來(lái)越流于形式，其學(xué)術(shù)“測(cè)謊儀”的地位已降低。但目前眾多高校和教師仍將其作為檢測(cè)論文是否抄襲的標(biāo)準(zhǔn)，將未通過(guò)查重的論文等同于抄襲，甚至不允許未通過(guò)查重的學(xué)生參與答辯。

但查重真的能夠甄別論文是否抄襲嗎？機(jī)器查重本質(zhì)上是一種文本比照技術(shù)，有其固有缺陷。譬如，同樣一句話經(jīng)改寫和關(guān)鍵詞替換等手段處理之后，便能成功“降重”。很多同學(xué)在寫論文的時(shí)候都使用了“復(fù)制粘貼+改寫”的模式，但是經(jīng)過(guò)一番關(guān)鍵詞替換之后，論文仍然能夠過(guò)審。這種情況下，論文查重不僅未能篩選出注水論文，反而讓很多老師在后期的論文答辯等環(huán)節(jié)中有了網(wǎng)開(kāi)一面的借口——既然已通過(guò)查重，基本就可以排除抄襲嫌疑。

由于過(guò)度依賴查重系統(tǒng)的判定，論文查重和“降重”等服務(wù)已儼然形成一道產(chǎn)業(yè)鏈。就拿論文代查重來(lái)說(shuō)，各大高校和科研機(jī)構(gòu)普遍使用學(xué)術(shù)進(jìn)行論文檢測(cè)，但后者卻暫未對(duì)個(gè)人用戶開(kāi)放，因此很多學(xué)生為了確保畢業(yè)論文不出紕漏，甘愿通過(guò)各種渠道花費(fèi)動(dòng)輒數(shù)百元的高價(jià)購(gòu)買從高校等機(jī)構(gòu)層層流轉(zhuǎn)出的論文查重資源。再者，論文檢測(cè)系統(tǒng)的信息也是實(shí)時(shí)更新的，同樣一篇論文，不同的先后順序，檢測(cè)出來(lái)的重復(fù)率是不同的。而一篇論文，從初稿查重，歷經(jīng)盲審、學(xué)校代查、答辯查重等環(huán)節(jié)，作者為防止查重超標(biāo)，往往要多次進(jìn)行查重。

很多高校錯(cuò)誤地將重復(fù)率視為洪水猛獸，盲目要求學(xué)生壓低重復(fù)率，有的院系甚至要求論文重復(fù)率在20%以下甚至更低，這對(duì)人文社科類專業(yè)尤為不公——即便在某一個(gè)細(xì)分方向上，其著作往往浩瀚如煙，存在一定量的重復(fù)實(shí)屬正常。反之，若論文重復(fù)率過(guò)低，往往意味著作者或未查閱相關(guān)資料，或憑借文字游戲人為“降重”，前者雖然規(guī)避了引用等帶來(lái)的重復(fù)，但是也使論文寫作視野受限，后者則耗費(fèi)大量精力，將本應(yīng)該用于求新求知的精力放在文字的替換和句型的改寫上面，徒勞無(wú)益。而且，學(xué)校規(guī)定的論文重復(fù)率只能算是底線，在實(shí)踐中，畢業(yè)生為求保險(xiǎn)，往往將畢業(yè)論文實(shí)際重復(fù)率降至更低。

在代“降重”服務(wù)已成產(chǎn)業(yè)的背景下，論文查重已不能界定論文質(zhì)量，我們不能將過(guò)多的學(xué)術(shù)審查任務(wù)交給檢測(cè)系統(tǒng)，而是應(yīng)該從學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)和后期的論文審核機(jī)制入手，多措并舉地將學(xué)術(shù)不端行為擋在高校院墻之外。譬如，高校可以試行將畢業(yè)論文改革，在后兩個(gè)學(xué)年就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)年論文、學(xué)期論文，以便為畢業(yè)論文進(jìn)行素材積累。還可以將防范措施后置到論文盲審、答辯階段。

而論文查重作為遏制論文抄襲的必要手段，有其存在價(jià)值，一旦完全棄之不用，抄襲之風(fēng)恐會(huì)更盛。但防范學(xué)術(shù)不端不能過(guò)度依賴論文查重，因?yàn)闄C(jī)器的判定終究是停留在文本比對(duì)上的機(jī)械判定，難以在句意層面進(jìn)行甄別。

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)